jueves, 5 de diciembre de 2013
elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo:
1) responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo.
2) interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común.
3) habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos.
4) interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje.
5) proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.
LINK
La enseñanza y aprendizaje en ambientes colaborativos fomenta espacios en los que se desarrollan habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los alumnos, siendo cada uno responsable de su aprendizaje. Estos ambientes generan múltiples posibilidades y oportunidades de intercambio lo que potencia el crecimiento del grupo (Rubia, Jorrí y Anguita, 2009) Al abordar el concepto de aprendizaje colaborativo, Johnson y Johnson (1986) destacan las siguientes características que lo definen: Interdependencia positiva: los miembros del grupo persiguen un objetivo común, por lo que están motivados en ayudarse mutuamente, en compartir recursos e información. Fomento de la interacción: los miembros de un grupo se ayudan unos a otros para trabajar eficientemente, mediante la contribución individual de cada uno.
Responsabilidad individual: cada uno de los miembros del grupo debe asumir su responsabilidad para contribuir al aprendizaje de todos.
Desarrollo de competencias: académicas e interpersonales.
Valoración de los miembros del grupo: mantener una buena relación de colaboración con los demás y estar dispuesto a dar y recibir comentarios y críticas constructivas sobre la contribución individual y del grupo.
1) responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo.
2) interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común.
3) habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos.
4) interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje.
5) proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.
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La enseñanza y aprendizaje en ambientes colaborativos fomenta espacios en los que se desarrollan habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los alumnos, siendo cada uno responsable de su aprendizaje. Estos ambientes generan múltiples posibilidades y oportunidades de intercambio lo que potencia el crecimiento del grupo (Rubia, Jorrí y Anguita, 2009) Al abordar el concepto de aprendizaje colaborativo, Johnson y Johnson (1986) destacan las siguientes características que lo definen: Interdependencia positiva: los miembros del grupo persiguen un objetivo común, por lo que están motivados en ayudarse mutuamente, en compartir recursos e información. Fomento de la interacción: los miembros de un grupo se ayudan unos a otros para trabajar eficientemente, mediante la contribución individual de cada uno.
Responsabilidad individual: cada uno de los miembros del grupo debe asumir su responsabilidad para contribuir al aprendizaje de todos.
Desarrollo de competencias: académicas e interpersonales.
Valoración de los miembros del grupo: mantener una buena relación de colaboración con los demás y estar dispuesto a dar y recibir comentarios y críticas constructivas sobre la contribución individual y del grupo.
Respecto a los logros basados en el aprendizaje colaborativo, podemos establecer tres niveles:(Jonhson C., 1993)
1. Tareas Grupales, entendidas como las acciones concretas a realizar en el aula
2. Dinámica Grupal, entendida como la forma de accionar para el desarrollo de actividades
3. Nivel Personal, entendido como el proceso interno (beneficio) obtenido en este tipo de trabajo
Actividades colaborativas
A) Primer nivel de colaboración:
El acceso a la información.
1. Tareas Grupales, entendidas como las acciones concretas a realizar en el aula
2. Dinámica Grupal, entendida como la forma de accionar para el desarrollo de actividades
3. Nivel Personal, entendido como el proceso interno (beneficio) obtenido en este tipo de trabajo
Actividades colaborativas
A) Primer nivel de colaboración:
El acceso a la información.
El profesor propone una serie de
materiales en el entorno de trabajo colaborativo y los alumnos accederán a
ellos de manera independiente. Este acceso tendrá la única finalidad de la de
poder leer la documentación propuesta.
Como ejemplo de la documentación
ofrecida para este primer nivel de colaboración, pueden incluirse tanto sitios
de Internet, como el primer enlace del gráfico anterior:
Como la consulta de documentos en
formato Word relacionados con la temática curricular que el profesor esté
tratando en cada momento.
Las actividades irán encaminadas
exclusivamente a la consulta individual de la información expuesta por el
profesor:
B) Segundo nivel de colaboración:
Valoración de la información.
Este tipo de colaboración
comenzaría de igual manera que el primer nivel, sólo que una vez expuesta la
documentación, y resueltas las actividades propuestas por el profesor, las
depositarán en los contenedores de información establecidos para tal efecto.
Un ejemplo de una actividad tipo
correspondiente a este segundo nivel de acceso sería como sigue:
Nótese cómo la característica que
define el trabajo colaborativo en este segundo nivel y lo diferencia del
primero, es la valoración y manipulación de la información contenida en cada
documento.
C) Tercer nivel de colaboración:
Construyendo la información.
Este tipo de colaboración
comenzaría de igual manera que el primer nivel, sólo que una vez expuesta la
documentación, hechas la valoraciones individuales y estén depositadas en los
contenedores de información establecidos para tal efecto, deberán ser
analizadas respectivamente por el resto de los integrantes del grupo,
llegándose a generar un segundo documento por cada alumno, fruto de la lectura
y análisis de los demás ficheros de sus integrantes de grupo. Podrá
establecerse que cada grupo genere una única versión en función del grado de
compenetración del mismo.
miércoles, 4 de diciembre de 2013
Proyectos Colaborativos
Vigía del tiempo: Controla el uso del tiempo de la manera más eficiente, está pendiente de las actividades programadas en el cronograma y los productos para entregar a los demás integrantes del Equipo.
Comunicador: Es el que recopila información para el desarrollo de la investigación. Relator: Es el que toma nota de lo desarrollado por el equipo y lo expone ante los demás equipos participantes.
Utilero: Recopila los materiales tanto físicos como digitales. Además se pueden asignar los roles que sean necesarios para el proyecto. Los diversos equipos necesitan espacios y tiempos para poder ir realizando su trabajo, equipos que trabajen muy juntos y sin condiciones ambientales ni recursos suficientes, no podrán cumplir satisfactoriamente su labor.
Las actividades que hay que cumplir pueden ser muy variadas, de acuerdo con el tipo de proyecto y el tema elegido:
trabajos de campo, encuestas, entrevistas, experimentos, visitas, acciones en la comunidad escolar o más allá de ella.
El trabajo en equipo hace más factible el aprendizaje y modo de actuación de los participantes. Al respecto Frank Artega y colectivo “El equipo de trabajo colaborativo, es una estructura básica que permite la máxima interacción de sus miembros, muy idónea para alcanzar objetivos inmediatos.
La interacción que surge como fruto del trabajo deja en cada uno de sus participantes un nuevo aprendizaje. La colaboración implica la interacción entre dos o más personas para producir conocimiento nuevo, basándose en la responsabilidad por las acciones individuales en un ambiente de respeto por los aportes de todos y un fuerte compromiso. La consulta bibliográfica debe estar siempre presente, en mayor o menor medida, a lo largo del proceso.
Es importante que los mismos alumnos vayan realizando el seguimiento de su labor, reservando para ello algunos minutos del tiempo de clase, y contando con el apoyo del docente. Maestros con experiencia en este enfoque recomiendan que cada grupo tenga una hoja grande de papel, donde se puedan ir anotando con palabras y flechas las actividades que se van cumpliendo dentro de su proyecto, esto lo llamamos ahora Bitácora del equipo.
Vigía del tiempo: Controla el uso del tiempo de la manera más eficiente, está pendiente de las actividades programadas en el cronograma y los productos para entregar a los demás integrantes del Equipo.
Comunicador: Es el que recopila información para el desarrollo de la investigación. Relator: Es el que toma nota de lo desarrollado por el equipo y lo expone ante los demás equipos participantes.
Utilero: Recopila los materiales tanto físicos como digitales. Además se pueden asignar los roles que sean necesarios para el proyecto. Los diversos equipos necesitan espacios y tiempos para poder ir realizando su trabajo, equipos que trabajen muy juntos y sin condiciones ambientales ni recursos suficientes, no podrán cumplir satisfactoriamente su labor.
Las actividades que hay que cumplir pueden ser muy variadas, de acuerdo con el tipo de proyecto y el tema elegido:
trabajos de campo, encuestas, entrevistas, experimentos, visitas, acciones en la comunidad escolar o más allá de ella.
El trabajo en equipo hace más factible el aprendizaje y modo de actuación de los participantes. Al respecto Frank Artega y colectivo “El equipo de trabajo colaborativo, es una estructura básica que permite la máxima interacción de sus miembros, muy idónea para alcanzar objetivos inmediatos.
La interacción que surge como fruto del trabajo deja en cada uno de sus participantes un nuevo aprendizaje. La colaboración implica la interacción entre dos o más personas para producir conocimiento nuevo, basándose en la responsabilidad por las acciones individuales en un ambiente de respeto por los aportes de todos y un fuerte compromiso. La consulta bibliográfica debe estar siempre presente, en mayor o menor medida, a lo largo del proceso.
Es importante que los mismos alumnos vayan realizando el seguimiento de su labor, reservando para ello algunos minutos del tiempo de clase, y contando con el apoyo del docente. Maestros con experiencia en este enfoque recomiendan que cada grupo tenga una hoja grande de papel, donde se puedan ir anotando con palabras y flechas las actividades que se van cumpliendo dentro de su proyecto, esto lo llamamos ahora Bitácora del equipo.
Elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo:
1) responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo.
2) interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común.
3) habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos.
4) interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje 5) proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.
Clasificación de estrategias y técnicas según la participación:
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1) responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo.
2) interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común.
3) habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos.
4) interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje 5) proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.
Clasificación de estrategias y técnicas según la participación:
Participación: Ejemplos de estrategias y técnicas
(actividades)
Auto aprendizaje:
Estudio individual.
Búsqueda y análisis de información.
Elaboración de ensayos.
Tareas individuales.
Proyectos.
Investigaciones.
Etc.
Aprendizaje interactivo:
Exposiciones del profesor.
Conferencia de un experto.
Entrevistas.
Visitas.
Paneles.
Debates.
Seminarios.
Etc.
Aprendizaje colaborativo:
Solución de casos.
Método de proyectos.
Aprendizaje basado en problemas.
Análisis y discusión en grupos.
Discusión y debates.
Etc.
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